支教行动
ボランティア教師
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ボランティア教師が生徒や地域社会に与えた影響を描いた、心温まる物語。
37 個の新出単語
支教zhījiào地方にボランティア教師として赴任する
暑假开始时，一群年轻人带着书和地图到山村支教。
行动xíngdòng行動、活動
这项行动的主题是帮助留守孩子看见更大的世界，也让村里的成年人知道，教育离不开大家长期的投入。
家访jiāfǎng家庭訪問をする
第一周，老师们轮流家访。
发言fāyán発言する、スピーチをする
学校利用傍晚空闲的一段时间安排培训，请老师指导孩子朗读和发言。
及格jígé試験に合格する
她的成绩刚及格，却很用功；小林体贴地问她最想学什么，阿梅只说想把地理课学好。
交往jiāowǎng付き合う、連絡を取り合う
最初，许多人不敢抬头，生怕答错题目；连平时爱交往的孩子，也只是小声练习。
家务jiāwù家事
小林发现学生阿梅每天先做家务，再走很远的山路上课。
体贴tǐtiē思いやりがある、気が利く
她的成绩刚及格，却很用功；小林体贴地问她最想学什么，阿梅只说想把地理课学好。
排练páiliànリハーサルをする
后来，大家决定排练一场以蝴蝶为题的舞蹈。
蝴蝶húdié蝶
后来，大家决定排练一场以蝴蝶为题的舞蹈。
舞蹈wǔdǎoダンス、踊り
后来，大家决定排练一场以蝴蝶为题的舞蹈。
冠军guànjūn優勝者、一等賞
阿梅的舞蹈算不上冠军水平，却比从前进步很多。
鼓掌gǔzhǎng拍手する
演出那天，村民的掌声十分热烈，不少人一边鼓掌一边叫好。
用功yònggōng勤勉な、よく働く
她的成绩刚及格，却很用功；小林体贴地问她最想学什么，阿梅只说想把地理课学好。
进步jìnbù進歩する、向上する
阿梅的舞蹈算不上冠军水平，却比从前进步很多。
题目tímùタイトル、題名
最初，许多人不敢抬头，生怕答错题目；连平时爱交往的孩子，也只是小声练习。
朗读lǎngdú朗読する、声を出して読む
学校利用傍晚空闲的一段时间安排培训，请老师指导孩子朗读和发言。
温柔wēnróu優しい、穏やかな
阿梅负责朗读开场词，几个同学不敢贸然闯上小舞台，腿还在发抖；小林牵着他们走上去，用温柔的声音提醒他们：勇气不是不害怕，而是害怕时仍愿意向前。
热烈rèliè温かい、熱心な
演出那天，村民的掌声十分热烈，不少人一边鼓掌一边叫好。
勇气yǒngqì勇気
阿梅负责朗读开场词，几个同学不敢贸然闯上小舞台，腿还在发抖；小林牵着他们走上去，用温柔的声音提醒他们：勇气不是不害怕，而是害怕时仍愿意向前。
青壮年qīng-zhuàngnián青年と壮年、若者と中年
村里几位青壮年也来帮忙，他们觉得支持孩子的学习是大家应承担的义务；村里的教育建设，也需要每个人慢慢出力。
闯chuǎng奔走する、あちこち駆け回る
阿梅负责朗读开场词，几个同学不敢贸然闯上小舞台，腿还在发抖；小林牵着他们走上去，用温柔的声音提醒他们：勇气不是不害怕，而是害怕时仍愿意向前。
留守liúshǒu留守を守る、後に残って処理する
这项行动的主题是帮助留守孩子看见更大的世界，也让村里的成年人知道，教育离不开大家长期的投入。
主题zhǔtíテーマ、主題
这项行动的主题是帮助留守孩子看见更大的世界，也让村里的成年人知道，教育离不开大家长期的投入。
地理dìlǐ地理
她的成绩刚及格，却很用功；小林体贴地问她最想学什么，阿梅只说想把地理课学好。
采访cǎifǎngインタビューする、取材する
几位老师随后接受采访。
利用lìyòng利用する、役立てる
学校利用傍晚空闲的一段时间安排培训，请老师指导孩子朗读和发言。
空闲kòngxiánのんびりした、ゆったりした
学校利用傍晚空闲的一段时间安排培训，请老师指导孩子朗读和发言。
指导zhǐdǎo指導する、導く
学校利用傍晚空闲的一段时间安排培训，请老师指导孩子朗读和发言。
培训péixùnトレーニングする、訓練する
学校利用傍晚空闲的一段时间安排培训，请老师指导孩子朗读和发言。
建设jiànshè建設する、築く
村里几位青壮年也来帮忙，他们觉得支持孩子的学习是大家应承担的义务；村里的教育建设，也需要每个人慢慢出力。
操心cāoxīn気にかける、心配する
她没有把这次经历说成伟大的牺牲，只是感到，这趟支教既教会了她教学，也教会了她为别人操心。
承担chéngdān引き受ける、担う
村里几位青壮年也来帮忙，他们觉得支持孩子的学习是大家应承担的义务；村里的教育建设，也需要每个人慢慢出力。
义务yìwù義務、責任
村里几位青壮年也来帮忙，他们觉得支持孩子的学习是大家应承担的义务；村里的教育建设，也需要每个人慢慢出力。
艰巨jiānjù困難な、骨の折れる
艰巨的工作，也能一点一点做起来。
力量lìliàng実力、能力
他们说，支教并不是一个人来完成的短期任务；村民、学校和志愿者的力量合在一起，才能让孩子有稳定的收获。
收获shōuhuò収穫、成果
他们说，支教并不是一个人来完成的短期任务；村民、学校和志愿者的力量合在一起，才能让孩子有稳定的收获。
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暑假开始时，一群年轻人带着书和地图到山村支教。这项行动的主题是帮助留守孩子看见更大的世界，也让村里的成年人知道，教育离不开大家长期的投入。村里几位青壮年也来帮忙，他们觉得支持孩子的学习是大家应承担的义务；村里的教育建设，也需要每个人慢慢出力。
shǔ jiǎ kāi shǐ shí， yī qún nián qīng rén dài zhe shū hé dì tú dào shān cūn zhījiào。 zhè xiàng xíngdòng de zhǔtí shì bāng zhù liúshǒu hái zi kàn jiàn gèng dà de shì jiè， yě ràng cūn lǐ de chéng nián rén zhī dào， jiào yù lí bù kāi dà jiā zhǎng qī de tóu rù。 cūn lǐ jǐ wèi qīng-zhuàngnián yě lái bāng máng， tā men jué dé zhī chí hái zi de xué xí shì dà jiā yīng chéngdān de yìwù； cūn lǐ de jiào yù jiànshè， yě xū yào měi gè rén màn màn chū lì。
夏休みが始まると、若者たちのグループが本や地図を携えて山奥の村へ教えにやって来ました。このプロジェクトは、残された子どもたちに広い世界を見せ、村の大人たちに教育には全員の継続的な取り組みが必要であることを知ってもらうためのものでした。体力のしっかりした若い村人たちも何人か手伝ってくれました。彼らは、子どもたちの学習を支えることは誰もが担うべき義務であり、村の教育を築くには一人ひとりの着実な努力が必要だと感じていました。
第一周，老师们轮流家访。小林发现学生阿梅每天先做家务，再走很远的山路上课。她的成绩刚及格，却很用功；小林体贴地问她最想学什么，阿梅只说想把地理课学好。
dì yī zhōu， lǎo shī men lún liú jiāfǎng。 xiǎo lín fā xiàn xué shēng ā méi měi tiān xiān zuò jiāwù， zài zǒu hěn yuǎn de shān lù shàng kè。 tā de chéng jì gāng jígé， què hěn yònggōng； xiǎo lín tǐtiē dì wèn tā zuì xiǎng xué shén me， ā méi zhǐ shuō xiǎng bǎ dìlǐ kè xué hǎo。
最初の1週間、教師たちは交代で家庭訪問を行いました。小林（Xiaolin）は、阿美（Amei）が毎日家事を済ませてから、長い山道を歩いて授業に通っていることを知りました。彼女の成績は及第点にすぎませんでしたが、一生懸命勉強していました。小林が優しく一番何を学びたいか尋ねると、阿美は地理が得意になりたいと言いました。
学校利用傍晚空闲的一段时间安排培训，请老师指导孩子朗读和发言。最初，许多人不敢抬头，生怕答错题目；连平时爱交往的孩子，也只是小声练习。
xué xiào lìyòng bàng wǎn kòngxián de yī duàn shí jiān ān pái péixùn， qǐng lǎo shī zhǐdǎo hái zi lǎngdú hé fāyán。 zuì chū， xǔ duō rén bù gǎn tái tóu， shēng pà dá cuò tímù； lián píng shí ài jiāowǎng de hái zi， yě zhǐ shì xiǎo shēng liàn xí。
学校は夜の空き時間の一部をトレーニングに充て、教師たちが子どもたちの音読やスピーキングを指導しました。最初は、間違った答えを言うのを恐れて、多くの生徒が頭を上げようとしませんでした。普段は社交的なのが好きな子どもたちでさえ、静かに練習するだけでした。
后来，大家决定排练一场以蝴蝶为题的舞蹈。阿梅负责朗读开场词，几个同学不敢贸然闯上小舞台，腿还在发抖；小林牵着他们走上去，用温柔的声音提醒他们：勇气不是不害怕，而是害怕时仍愿意向前。
hòu lái， dà jiā jué dìng páiliàn yī chǎng yǐ húdié wèi tí de wǔdǎo。 ā méi fù zé lǎngdú kāi chǎng cí， jǐ gè tóng xué bù gǎn mào rán chuǎng shàng xiǎo wǔ tái， tuǐ hái zài fā dǒu； xiǎo lín qiān zhe tā men zǒu shàng qù， yòng wēnróu de shēng yīn tí xǐng tā men： yǒngqì bù shì bù hài pà， ér shì hài pà shí réng yuàn yì xiàng qián。
その後、彼らは蝶についてのダンスを練習することに決めました。阿美が冒頭の言葉を読み上げましたが、数人の生徒は怖がって小さなステージに飛び出すことができず、足が震えていました。小林は彼らを先導し、勇気とは恐怖がないことではなく、恐れながらも前に進もうとする意志のことだと優しく諭しました。
演出那天，村民的掌声十分热烈，不少人一边鼓掌一边叫好。阿梅的舞蹈算不上冠军水平，却比从前进步很多。她在台上发言，说自己终于明白，知识不是为了离开家乡才学的，而是为了将来能回来帮助家乡。
yǎn chū nà tiān， cūn mín de zhǎng shēng shí fēn rèliè， bù shǎo rén yī biān gǔzhǎng yī biān jiào hǎo。 ā méi de wǔdǎo suàn bù shàng guànjūn shuǐ píng， què bǐ cóng qián jìnbù hěn duō。 tā zài tái shàng fāyán， shuō zì jǐ zhōng yú míng bái， zhī shí bù shì wèi le lí kāi jiā xiāng cái xué de， ér shì wèi le jiāng lái néng huí lái bāng zhù jiā xiāng。
公演当日、村人たちの拍手は温かく、多くの人が拍手と歓声を送りました。阿美のダンスは優勝レベルではありませんでしたが、以前よりずっと良くなっていました。スピーチの中で彼女は、知識とは故郷を離れるためだけのものではなく、いつか戻ってきて故郷を助けるためのものなのだとようやく理解した、と語りました。
几位老师随后接受采访。他们说，支教并不是一个人来完成的短期任务；村民、学校和志愿者的力量合在一起，才能让孩子有稳定的收获。艰巨的工作，也能一点一点做起来。
jǐ wèi lǎo shī suí hòu jiē shòu cǎifǎng。 tā men shuō， zhījiào bìng bù shì yī gè rén lái wán chéng de duǎn qī rèn wù； cūn mín、 xué xiào hé zhì yuàn zhě de lìliàng hé zài yī qǐ， cái néng ràng hái zi yǒu wěn dìng de shōuhuò。 jiānjù de gōng zuò， yě néng yī diǎn yī diǎn zuò qǐ lái。
その後、数人の教師がインタビューを受けました。彼らは、ボランティア教育は一人の人間が完了する短い任務ではない、村人、学校、そしてボランティアの力を合わせて初めて、子どもたちに持続的な収穫をもたらすことができるのだと語りました。困難な仕事であっても、一歩一歩進めることができます。
离开前，小林把联系方式留给阿梅，并答应以后还会来看她。她没有把这次经历说成伟大的牺牲，只是感到，这趟支教既教会了她教学，也教会了她为别人操心。
lí kāi qián， xiǎo lín bǎ lián xì fāng shì liú gěi ā méi， bìng dá yīng yǐ hòu hái huì lái kàn tā。 tā méi yǒu bǎ zhè cì jīng lì shuō chéng wěi dà de xī shēng， zhǐ shì gǎn dào， zhè tàng zhījiào jì jiào huì le tā jiào xué， yě jiào huì le tā wèi bié rén cāoxīn。
出発する前に、小林は阿美に連絡先を渡し、また訪ねることを約束しました。彼女はこの経験を偉大な犠牲とは呼びませんでした。ただ、この旅によって、教える方法と他者を気にかける方法の両方を学べたのだと感じていました。
マークされた単語をタップすると意味が表示されます。行をタップすると英語が表示されます。
文法
村里几位青壮年也来帮忙，他们觉得支持孩子的学习是大家应承担的义务；村里的教育建设，也需要每个人慢慢出力。
数詞＋来＋量詞
…来. およそ、約（数詞や量詞の後に用いる）
来云南支教一年多。
Lái Yúnnán zhījiào yì nián duō.
云南で1年余りボランティア教師をしています。
至于＋話題、節
至于. 〜に関しては、〜については（新しい話題を導入する）
我们先讨论这个问题，至于其他问题以后再说。
Wǒmen xiān tǎolùn zhège wèntí, zhìyú qítā wèntí yǐhòu zàishuō.
まずこの問題を話し合いましょう。他の問題については、後で話します。
「収穫、成果」を意味する単語はどれですか？
文化
支教 - 中国農村部における教育支援
ボランティア教育（支教）は、支援を必要とする場所に教育資源を届けます。教師やボランティアは、生徒たちの生活を理解する必要があります。ボランティア教育は、ボランティア自身を感動させるだけでなく、生徒を尊重し、有用な知識を共有し、現地の教師と協力するものであるべきです。たった1回の読書活動や小さなコースであっても、子どもたちが興味や可能性のある未来を見出す手助けになるかもしれません。
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访 家访より · 家庭訪問をする
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