锯掉生活的'筐底'
ဘဝ၏ 'ခြင်းတောင်းဖင်' ကို ဖြတ်တောက်ခြင်း
စတင်ရန်စာဖတ်
ဘတ်စကတ်ဘော ကစားနည်း တီထွင်ခဲ့ပုံ ဇာတ်လမ်းနှင့် တီထွင်ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ တွေးခေါ်မှုအကြောင်း သင်ခန်းစာ။
စကားလုံးသစ် 37 လုံး
锯(子)jù(zi)လွှ၊ လွှဖြင့်တိုက်ဖြတ်သည်
筐kuāngခြင်းတောင်း
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
训练xùnliànလေ့ကျင့်သည်၊ လေ့ကျင့်မှုပြုလုပ်သည်
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
缺乏quēfáချို့တဲ့သည်၊ လိုအပ်သည်
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
项目xiàngmùပရောဂျက်၊ ကစားနည်းအမျိုးအစား၊ ကဏ္ဍ
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
桃táoမက်မွန်သီး
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
装zhuāngထည့်သည်၊ သယ်ဆောင်သည်
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
启发qǐfāစိတ်ကူးစိတ်သန်းရရှိစေသည်၊ ဉာဏ်ပွင့်စေသည်
这样的安排启发学生学会配合。
安装ānzhuāngတပ်ဆင်သည်
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
栏杆lángānလက်ရန်း၊ ခြံစည်းရိုး
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
甲jiǎပထမ (က)
甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。
乙yǐဒုတိယ (ခ)
甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。
工具gōngjùကိရိယာတန်ဆာပလာ
锯子、锤子和钉子等工具都派上了用场。
投篮tóu lánခြင်းထဲသို့ ဘောလုံးပစ်သွင်းသည်
他想起小时候常玩的投掷游戏：为什么不把目标放高一些，让人必须投篮而不是猛冲？
踩cǎiနင်းသည်
甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。
一再yízàiအဖန်ဖန်၊ ထပ်ခါတလဲလဲ
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
重复chóngfùထပ်တလဲလဲလုပ်သည်၊ ထပ်ဆင့်ဖြစ်ပေါ်သည်
甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。
断断续续duànduànxùxùတစ်ခါတစ်ရံ၊ မပြတ်တပြတ်
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
激烈jīlièပြင်းထန်သော၊ စိတ်လှုပ်ရှားစရာကောင်းသော
老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。
气氛qìfēnပတ်ဝန်းကျင်အခြေအနေ၊ လေထု
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
何况hékuàngနေနေသာသာ၊ ဆိုဖွယ်ရာမရှိ
面对真实问题，资源本就有限，何况室内场地也狭小，只要肯观察、试验和调整，原来仿佛无法解决的麻烦也会带来新的项目。
球迷qiúmíဘောလုံးပရိသတ်၊ အားကစားဝါသနာရှင်
今天的篮球已经成为世界性的运动，球迷遍布各地，但它的开始很朴素。
工程师gōngchéngshīအင်ဂျင်နီယာ
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
机器jīqìစက်ကိရိယာ
当时没有任何机器可以计时或计分，教练只好不断修改过于僵硬的限制，使训练既有竞争，也有合作。
顺畅shùnchàngချောမွေ့သော၊ အဆင်ပြေသော
最初的规则并不顺畅。
幼儿园yòu'éryuánမူကြိုကျောင်း
老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。
好奇hàoqíစူးစမ်းလိုသောစိတ်ရှိသော
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
何必hébìအဘယ်ကြောင့်...ရန်လိုအပ်သနည်း (မလိုအပ်ကြောင်း ဖော်ပြသည်)
何必等待条件完美才行动？
多亏duōkuīကျေးဇူးကြောင့်၊ ကံကောင်းထောက်မစွာ
多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。
连忙liánmángချက်ချင်း၊ သုတ်သီးသုတ်ပျာ
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
瞧qiáoကြည့်သည်၊ ရှုမြင်သည်
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
困扰kùnrǎoနှောင့်ယှက်သည်၊ စိတ်ရှုပ်ထွေးစေသည်
老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。
思维sīwéiအတွေးအခေါ်၊ စဉ်းစားတွေးခေါ်မှု
多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。
呆dāiထုံထိုင်းသော၊ တုံ့ဆိုင်းနေသော
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
造成zàochéngဖြစ်ပေါ်စေသည်၊ ဖြစ်စေသည်
老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。
仿佛fǎngfúအလားတူ၊ ကဲ့သို့
面对真实问题，资源本就有限，何况室内场地也狭小，只要肯观察、试验和调整，原来仿佛无法解决的麻烦也会带来新的项目。
阻碍zǔ'àiနှောင့်နှေးစေသည်၊ ပိတ်ဆို့သည်
多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。
စာသားကို နားထောင်ရန်
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。
yī suǒ xué xiào dōng tiān quēfá shì hé shì nèi xùnliàn de xiàngmù， xué shēng bǎ qiú tī lái tī qù， xùnliàn duànduànxùxù， chǎng shàng qìfēn yě bù gòu huó yuè。 lǎo shī dān xīn jīliè pèng zhuàng huì zàochéng shāng hài， yě kùnrǎo yú zěn yàng ràng dà jiā zài xiǎo kōng jiān lǐ chí xù huó dòng； fù jìn yǒu yòu'éryuán， xué xiào de chǎng dì yě bù kuān kuò。 duōkuī yī wèi jiào liàn huàn le yī zhǒng sīwéi， méi yǒu bǎ kùn nán dāng chéng zǔ'ài。
စာသင်ကျောင်းတစ်ကျောင်းတွင် ဆောင်းရာသီ၌ အိမ်တွင်းလေ့ကျင့်ရန် သင့်လျော်သော အားကစားအစီအစဉ်များ ချို့တဲ့နေခဲ့သည်။ ကျောင်းသားများသည် ဘောလုံးကို ဟိုဘက်ဒီဘက် ကန်ကျောက်နေကြပြီး လေ့ကျင့်မှုမှာ မပြတ်တပြတ်သာ ဖြစ်နေကာ ကွင်းအတွင်း အခြေအနေမှာလည်း လုံလောက်သော သက်ဝင်လှုပ်ရှားမှု မရှိခဲ့ပေ။ ဆရာသည် ပြင်းထန်သော တိုက်မိထိခိုက်မှုများက ဒဏ်ရာရစေမည်ကို စိုးရိမ်ခဲ့ပြီး ကျဉ်းမြောင်းသော နေရာငယ်လေးအတွင်း အားလုံးကို မည်သို့ ဆက်လက်လှုပ်ရှားစေရမည်ကိုလည်း စိတ်ရှုပ်ထွေးနေခဲ့သည်； အနီးအနားတွင် မူကြိုကျောင်းတစ်ခု ရှိပြီး ကျောင်း၏ ကွင်းပြင်မှာလည်း မကျယ်ဝန်းလှပေ။ ကံကောင်းထောက်မစွာဖြင့် နည်းပြတစ်ဦးသည် အတွေးအခေါ်ပုံစံသစ်တစ်ခုသို့ ပြောင်းလဲစဉ်းစားခဲ့ပြီး အခက်အခဲကို အတားအဆီးတစ်ခုအဖြစ် သဘောမထားခဲ့ပေ။
他想起小时候常玩的投掷游戏：为什么不把目标放高一些，让人必须投篮而不是猛冲？他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。锯子、锤子和钉子等工具都派上了用场。这样的安排启发学生学会配合。
tā xiǎng qǐ xiǎo shí hòu cháng wán de tóu zhì yóu xì： wèi shén me bù bǎ mù biāo fàng gāo yī xiē， ràng rén bì xū tóu lán ér bù shì měng chōng？ tā qǐng xué xiào de xiào gōng bāng máng ānzhuāng liǎng gè táo kuāng， zài lángān shàng fāng gè guà yī gè； duō nián yǐ hòu， cái yǒu gōngchéngshī shè jì chū dài wǎng hé lán bǎn de zhèng shì qiú jià。 jiǎ yǐ liǎng zǔ lún liú chuán qiú， shuí cǎi xiàn huò chóngfù dài qiú， jiù bǎ qiú jiāo gěi duì fāng。 jù zi、 chuí zi hé dīng zi děng gōngjù dōu pài shàng le yòng chǎng。 zhè yàng de ān pái qǐfā xué shēng xué huì pèi hé。
သူသည် ငယ်စဉ်ကလေးဘဝက မကြာခဏ ကစားခဲ့သော ပစ်ပေါက်ကစားနည်းများကို သတိရမိသည်- ပစ်မှတ်ကို အဘယ်ကြောင့် အနည်းငယ် ပိုမြင့်သောနေရာတွင် မထားရှိဘဲ ရှေ့သို့ အတင်းတိုးဝှေ့မည့်အစား လူတို့အား ခြင်းထဲသို့ ဘောလုံးပစ်ထည့်စေရန် အဘယ်ကြောင့် မလုပ်ဆောင်ရမည်နည်း။ သူသည် ကျောင်းအလုပ်သမားအား မက်မွန်သီးထည့်သော ခြင်းတောင်းနှစ်ခုကို တပ်ဆင်ပေးရန် အကူအညီတောင်းခဲ့ပြီး လက်ရန်းအပေါ်ဘက်တွင် တစ်ခုစီ ချိတ်ဆွဲထားခဲ့သည်； နှစ်ပေါင်းများစွာ ကြာပြီးနောက်မှသာ အင်ဂျင်နီယာများက ပိုက်ကွန်နှင့် ဘုတ်ပြားပါရှိသော တရားဝင် ဘောလုံးတိုင်ဘောင်ကို ဒီဇိုင်းထုတ်နိုင်ခဲ့ကြသည်။ က အသင်းနှင့် ခ အသင်း နှစ်ဖွဲ့တို့သည် အလှည့်ကျ ဘောလုံးပေးပို့ကြပြီး စည်းနင်းမိသူ သို့မဟုတ် ဘောလုံးကို ထပ်ခါတလဲလဲ ကိုင်ဆောင်ပြေးသူသည် ဘောလုံးကို တစ်ဖက်အသင်းသို့ ပေးအပ်ရသည်။ လွှ၊ တူနှင့် သံစသည့် ကိရိယာများအားလုံး အသုံးဝင်လာခဲ့သည်။ ဤကဲ့သို့သော စီစဉ်မှုသည် ကျောင်းသားများအား ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်တတ်စေရန် လှုံ့ဆော်ပေးခဲ့သည်။
最初的规则并不顺畅。有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。当时没有任何机器可以计时或计分，教练只好不断修改过于僵硬的限制，使训练既有竞争，也有合作。后来他增加了传球次数，规定身体碰撞要暂停，并让每个学生轮换位置。这样既能练习速度，也能减少受伤；原来狭小的场地终于有了持续而有秩序的声音。
zuì chū de guī zé bìng bù shùnchàng。 yǒu rén yízài bào zhe qiú xiàng qián pǎo， yǒu rén yīn hàoqí bǎ lán zi qiáo lái qiáo qù， liánmáng wèn zěn yàng suàn dé fēn； hái yǒu rén dāi zhàn zài chǎng biān， páng biān kàn rè nào de xué shēng yě xián bǐ sài tài màn。 dāng shí méi yǒu rèn hé jīqì kě yǐ jì shí huò jì fēn， jiào liàn zhǐ hǎo bù duàn xiū gǎi guò yú jiāng yìng de xiàn zhì， shǐ xùnliàn jì yǒu jìng zhēng， yě yǒu hé zuò。 hòu lái tā zēng jiā le chuán qiú cì shù， guī dìng shēn tǐ pèng zhuàng yào zàn tíng， bìng ràng měi gè xué shēng lún huàn wèi zhì。 zhè yàng jì néng liàn xí sù dù， yě néng jiǎn shǎo shòu shāng； yuán lái xiá xiǎo de chǎng dì zhōng yú yǒu le chí xù ér yǒu zhì xù de shēng yīn。
ကနဦး စည်းမျဉ်းများသည် မချောမွေ့ခဲ့ပေ။ အချို့သူများသည် ဘောလုံးကို ပွေ့ပိုက်ကာ ရှေ့သို့ အကြိမ်ကြိမ် ပြေးလွှားနေကြပြီး အချို့က စူးစမ်းလိုစိတ်ဖြင့် ခြင်းတောင်းကို ဟိုဟိုဒီဒီ ကြည့်ရှုကာ အမှတ်မည်သို့ ရရှိမည်ကို အလျင်အမြန် မေးမြန်းကြသည်； အချို့မှာမူ ကွင်းဘေးတွင် တုံ့ဆိုင်းဆိုင်း ရပ်နေကြပြီး ဘေးမှ ကြည့်ရှုနေသော ကျောင်းသားများကလည်း ပြိုင်ပွဲ အလွန်နှေးကွေးလွန်းသည်ဟု ညည်းညူကြသည်။ ထိုစဉ်က အချိန်မှတ်ရန် သို့မဟုတ် အမှတ်တွက်ချက်ရန် မည်သည့်စက်ကိရိယာမျှ မရှိသေးသဖြင့် နည်းပြသည် လေ့ကျင့်မှုတွင် ယှဉ်ပြိုင်မှုရော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုပါ ရှိစေရန်အတွက် လွန်ကဲစွာ တင်းကျပ်သော ကန့်သတ်ချက်များကို အစဉ်မပြတ် ပြင်ဆင်ခဲ့ရသည်။ နောက်ပိုင်းတွင် သူသည် ဘောလုံးပေးပို့သည့် အကြိမ်ရေကို တိုးမြှင့်ခဲ့ပြီး ခန္ဓာကိုယ်ချင်း တိုက်မိပါက ခေတ္တရပ်တန့်ရန် သတ်မှတ်ကာ ကျောင်းသားတိုင်းကို နေရာအလှည့်ကျ လဲလှယ်စေခဲ့သည်။ ဤနည်းအားဖြင့် အမြန်နှုန်းကို လေ့ကျင့်နိုင်သလို ဒဏ်ရာရရှိမှုကိုလည်း လျှော့ချနိုင်ခဲ့ရာ မူလက ကျဉ်းမြောင်းသော ကွင်းပြင်သည် နောက်ဆုံးတွင် အဆက်မပြတ် စည်းစနစ်ကျသော အသံများ ထွက်ပေါ်လာခဲ့သည်။
今天的篮球已经成为世界性的运动，球迷遍布各地，但它的开始很朴素。何必等待条件完美才行动？面对真实问题，资源本就有限，何况室内场地也狭小，只要肯观察、试验和调整，原来仿佛无法解决的麻烦也会带来新的项目。后来，学生还自己制定轮换办法，比赛因此更公平；每个人都有机会投篮，也更愿意遵守规则。
jīn tiān de lán qiú yǐ jīng chéng wèi shì jiè xìng de yùn dòng， qiúmí biàn bù gè dì， dàn tā de kāi shǐ hěn pǔ sù。 hébì děng dài tiáo jiàn wán měi cái xíng dòng？ miàn duì zhēn shí wèn tí， zī yuán běn jiù yǒu xiàn， hékuàng shì nèi chǎng dì yě xiá xiǎo， zhǐ yào kěn guān chá、 shì yàn hé diào zhěng， yuán lái fǎngfú wú fǎ jiě jué de má fán yě huì dài lái xīn de xiàngmù。 hòu lái， xué shēng hái zì jǐ zhì dìng lún huàn bàn fǎ， bǐ sài yīn cǐ gèng gōng píng； měi gè rén dōu yǒu jī huì tóu lán， yě gèng yuàn yì zūn shǒu guī zé。
ယနေ့ခေတ် ဘတ်စကတ်ဘောသည် ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းရှိ အားကစားပရိသတ်များ ပြည့်နှက်နေသော ကမ္ဘာ့အဆင့်မီ အားကစားနည်းတစ်ခု ဖြစ်လာခဲ့သော်လည်း ၎င်း၏ စတင်မှုမှာ အလွန်ရိုးရှင်းခဲ့ပေသည်။ အခြေအနေများ ပြီးပြည့်စုံလာသည်အထိ စောင့်ဆိုင်းပြီးမှ အဘယ်ကြောင့် စတင်လုပ်ဆောင်ရမည်နည်း။ လက်တွေ့ပြဿနာများနှင့် ရင်ဆိုင်ရသောအခါ အရင်းအမြစ်များမှာ အကန့်အသတ်ရှိပြီး အထူးသဖြင့် အိမ်တွင်းကွင်းပြင်မှာလည်း ကျဉ်းမြောင်းလှသော်လည်း၊ လေ့လာစောင့်ကြည့်ခြင်း၊ စမ်းသပ်ခြင်းနှင့် ပြုပြင်ချိန်ညှိခြင်းတို့ ပြုလုပ်လိုစိတ်ရှိပါက မူလက ဖြေရှင်း၍မရနိုင်ဟု ထင်ရသော ပြဿနာများသည်လည်း အားကစားအစီအစဉ်သစ်တစ်ခုကို ဆောင်ကြဉ်းပေးနိုင်ပါသည်။ နောက်ပိုင်းတွင် ကျောင်းသားများသည် မိမိတို့ကိုယ်တိုင် အလှည့်ကျစနစ်ကို သတ်မှတ်ခဲ့ကြသဖြင့် ပြိုင်ပွဲမှာ ပိုမိုတရားမျှတလာခဲ့သည်； လူတိုင်း ဘောလုံးပစ်သွင်းရန် အခွင့်အရေး ရရှိခဲ့ကြပြီး စည်းမျဉ်းများကိုလည်း ပိုမိုလိုက်နာလိုစိတ် ရှိလာခဲ့ကြသည်။
အမှတ်အသားပြထားသော စကားလုံးကို နှိပ်၍ အဓိပ္ပာယ်ကြည့်ပါ။ စာကြောင်းကို နှိပ်၍ ဘာသာပြန်ကြည့်ပါ။
သဒ္ဒါ
面对真实问题，资源本就有限，何况室内场地也狭小，只要肯观察、试验和调整，原来仿佛无法解决的麻烦也会带来新的项目。
A何况B(B သည် A ထက် ပို၍ပင် ဖြစ်သည်)
何况. '何况' သည် သာမန်ထက် ပိုမိုပြင်းထန်သောအခြေအနေကို ဖော်ပြရန် အသုံးပြုသော သမ္ဗန္ဓ (conjunction) ဖြစ်ပြီး '...နေနေသာသာ' သို့မဟုတ် '...ဆိုဖွယ်ရာမရှိ' ဟု အဓိပ္ပာယ်ရသည်။ ပထမအကြောင်းပြချက်မှတစ်ဆင့် နောက်ဆုံးအဖြေမှာ ထင်ရှားနေပြီးဖြစ်ကြောင်း ဖော်ပြရန် အသုံးပြုသည်။
缺少了激烈紧张的气氛，连运动员都不满意，更何况看比赛的球迷呢？
Quēshǎole jīliè jǐnzhāng de qìfēn, lián yùndòngyuán dōu bù mǎnyì, gèng hékuàng kàn bǐsài de qíumí ne?
စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်ရာ အခြေအနေများ မရှိသဖြင့် ကစားသမားများပင် မကျေမနပ် ဖြစ်ခဲ့ကြရရာ ပြိုင်ပွဲကို ကြည့်ရှုနေကြသည့် ပရိသတ်များအတွက်မူ ဆိုဖွယ်ရာမရှိပေ။
何必等待条件完美才行动？
何必+ ကြိယာ/လုပ်ဆောင်ချက်
何必. '何必' သည် ပြောဆိုချက်တစ်ခုသည် မလိုအပ်ကြောင်း ညွှန်ပြရန် အမေးပုံစံ ဝါကျများတွင် အသုံးပြုသော ကြိယာဝိသေသန (adverb) ဖြစ်သည်။ 'အဘယ်ကြောင့်...ရန်လိုအပ်သနည်း' သို့မဟုတ် 'မလိုအပ်ပါ' ဟု အဓိပ္ပာယ်ရသည်။
何必这么麻烦呢？把篮筐的底去掉不就行了吗？
Hébì zhème máfan ne? Bǎ lánkuāng de dǐ qùdiào bù jiù xíngle ma?
အဘယ်ကြောင့် ဤမျှ ဒုက္ခခံနေကြသနည်း။ ခြင်းတောင်းဖင်ကို ဖြတ်တောက်ပစ်လိုက်လျှင် မပြီးဘူးလား။
多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。
多亏+ နာမ်/ဝါကျစု
多亏. '多亏' ကို တစ်စုံတစ်ဦး၏ အကူအညီ သို့မဟုတ် အဆင်ပြေသောအခြေအနေကြောင့် ကောင်းမွန်သောအကျိုးရလဒ် ပေါ်ပေါက်လာခြင်းအတွက် ကျေးဇူးတင်ကြောင်း ဖော်ပြရန် အသုံးပြုသည်။
多亏了他这句话，人们如梦初醒。
Duōkuīle tā zhè jù huà, rénmen rú mèng chū xǐng.
၎င်း၏ ပြောစကားကြောင့် လူများသည် အိပ်မက်မှ နိုးထလာသကဲ့သို့ ရုတ်တရက် သတိတရား ရရှိသွားခဲ့ကြသည်။
“ဒုတိယ (ခ)” ဟု အဓိပ္ပာယ်ရသော စကားလုံးက ဘယ်ဟာလဲ။
ယဉ်ကျေးမှု
篮球运动的发明 - ဘတ်စကတ်ဘောအားကစားနည်း တီထွင်မှု
ဘတ်စကတ်ဘောကို မူလက အိမ်တွင်း၌ ကစားရန် သင့်လျော်သော အသင်းလိုက် အားကစားနည်းအဖြစ် ဒီဇိုင်းထုတ်ခဲ့ပြီး နောက်ပိုင်းတွင် ကမ္ဘာတစ်ဝှမ်းသို့ ပျံ့နှံ့သွားခဲ့သည်။ ၎င်းသည် အမြန်နှုန်း၊ ဆုံးဖြတ်ချက်နှင့် အသင်းဖော်များအကြား ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို လိုအပ်သောကြောင့် ယှဉ်ပြိုင်မှုရှိသလို အသင်းအဖွဲ့စိတ်ဓာတ်ကိုလည်း အလေးပေးပါသည်။ ပြိုင်ပွဲတစ်ခု၏ ရလဒ်သည် အမှတ်အများဆုံးရသူအပေါ်၌သာ မူတည်သည်မဟုတ်ဘဲ ဘောလုံးပေးပို့ခြင်း၊ ခံစစ်ကစားခြင်းနှင့် အသင်းတစ်ခုလုံး၏ မဟာဗျူဟာအစီအစဉ်တို့အပေါ်တွင်လည်း မူတည်သည်။ စာသင်ကျောင်းများတွင် ဘတ်စကတ်ဘော လှုပ်ရှားမှုများ ပြုလုပ်ခြင်းသည် ကျောင်းသားများအား ခန္ဓာကိုယ်ကြံ့ခိုင်စေရုံသာမက စည်းမျဉ်းများကို လိုက်နာတတ်စေရန်၊ ပြိုင်ဘက်ကို လေးစားတတ်စေရန်နှင့် အနိုင်အရှုံးကို ရင်ဆိုင်တတ်စေရန်လည်း သင်ယူစေနိုင်ပါသည်။
စာလုံးသစ်များကို ရေးပါ
21 လုံးတွင် 0 လုံး ရေးပြီး
锯 锯(子) မှ · လွှ၊ လွှဖြင့်တိုက်ဖြတ်သည်
အစီအစဉ်အတိုင်း လိုက်ရေးပါ
လေ့ကျင့်ခန်း
မေးခွန်း 8 ခု · မိနစ် 4 ခန့်
အဓိပ္ပာယ် ရွေးရန်နားထောင်ရန်ကွက်လပ်ဖြည့်တွဲရန်စကားလုံး အစီအစဉ်
ပြီးဆုံး
ဤသင်ခန်းစာ ပြီးဆုံးရန် လေ့ကျင့်ခန်းကို လုပ်ပါ။