锯掉生活的'筐底'
Спиливание «дна корзины» жизни
НачатьТекст: Спиливание «дна корзины» жизни
История изобретения баскетбола и урок нестандартного мышления.
37 новых слов
锯(子)jù(zi)пила; пилить
筐kuāngкорзина
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
Он попросил школьного завхоза помочь прикрепить две корзины из-под персиков, повесив по одной над каждой стороной перил; лишь много лет спустя инженеры разработали полноценные стойки с сетками и щитами.
训练xùnliànтренироваться, готовить; тренировка
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
В одной школе зимой не хватало видов спорта, подходящих для тренировок в помещении: ученики просто пинали мяч туда-сюда, тренировки постоянно прерывались, а атмосфера на площадке была недостаточно оживленной.
缺乏quēfáнедоставать, не хватать
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
В одной школе зимой не хватало видов спорта, подходящих для тренировок в помещении: ученики просто пинали мяч туда-сюда, тренировки постоянно прерывались, а атмосфера на площадке была недостаточно оживленной.
项目xiàngmùпроект, пункт, вид (спорта)
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
В одной школе зимой не хватало видов спорта, подходящих для тренировок в помещении: ученики просто пинали мяч туда-сюда, тренировки постоянно прерывались, а атмосфера на площадке была недостаточно оживленной.
桃táoперсик
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
Он попросил школьного завхоза помочь прикрепить две корзины из-под персиков, повесив по одной над каждой стороной перил; лишь много лет спустя инженеры разработали полноценные стойки с сетками и щитами.
装zhuāngнагружать, упаковывать, устанавливать, вмещать
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
Он попросил школьного завхоза помочь прикрепить две корзины из-под персиков, повесив по одной над каждой стороной перил; лишь много лет спустя инженеры разработали полноценные стойки с сетками и щитами.
启发qǐfāвдохновлять, просвещать; вдохновение
这样的安排启发学生学会配合。
Такая организация учила учеников взаимодействовать.
安装ānzhuāngустанавливать, монтировать
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
Он попросил школьного завхоза помочь прикрепить две корзины из-под персиков, повесив по одной над каждой стороной перил; лишь много лет спустя инженеры разработали полноценные стойки с сетками и щитами.
栏杆lángānперила, поручни, ограждение
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
Он попросил школьного завхоза помочь прикрепить две корзины из-под персиков, повесив по одной над каждой стороной перил; лишь много лет спустя инженеры разработали полноценные стойки с сетками и щитами.
甲jiǎпервый (в списке/группе), сторона А
甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。
Две команды, А и Б, по очереди передавали мяч, и тот, кто заступал за линию или слишком долго вел мяч сам, отдавал его соперникам.
乙yǐвторой, сторона Б
甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。
Две команды, А и Б, по очереди передавали мяч, и тот, кто заступал за линию или слишком долго вел мяч сам, отдавал его соперникам.
工具gōngjùинструмент, орудие
锯子、锤子和钉子等工具都派上了用场。
Пилы, молотки, гвозди и другие инструменты — всё пошло в ход.
投篮tóu lánбросать мяч в корзину (баскетбол)
他想起小时候常玩的投掷游戏：为什么不把目标放高一些，让人必须投篮而不是猛冲？
Он вспомнил игры с метанием, в которые играл в детстве: почему бы не расположить цель повыше, чтобы нужно было бросать в корзину, а не нестись напролом?
踩cǎiнаступать (ногой), топтать
甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。
Две команды, А и Б, по очереди передавали мяч, и тот, кто заступал за линию или слишком долго вел мяч сам, отдавал его соперникам.
一再yízàiнеоднократно, еще и еще раз
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
Одни то и дело бежали вперед, прижимая мяч к себе, другие из любопытства разглядывали корзины и торопливо спрашивали, как засчитываются очки; третьи просто безучастно стояли на краю площадки, а наблюдавшие за происходящим ученики жаловались, что игра идет слишком медленно.
重复chóngfùповторять
甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。
Две команды, А и Б, по очереди передавали мяч, и тот, кто заступал за линию или слишком долго вел мяч сам, отдавал его соперникам.
断断续续duànduànxùxùпрерывистый, с перерывами
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
В одной школе зимой не хватало видов спорта, подходящих для тренировок в помещении: ученики просто пинали мяч туда-сюда, тренировки постоянно прерывались, а атмосфера на площадке была недостаточно оживленной.
激烈jīlièожесточенный, яростный, интенсивный
老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。
Учитель беспокоился, что ожесточенные столкновения приведут к травмам, и ломал голову над тем, как организовать непрерывное движение для всех в небольшом пространстве; рядом находился детский сад, да и площадка в школе была неширокой.
气氛qìfēnатмосфера, обстановка
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。
В одной школе зимой не хватало видов спорта, подходящих для тренировок в помещении: ученики просто пинали мяч туда-сюда, тренировки постоянно прерывались, а атмосфера на площадке была недостаточно оживленной.
何况hékuàngтем более, не говоря уже о
面对真实问题，资源本就有限，何况室内场地也狭小，只要肯观察、试验和调整，原来仿佛无法解决的麻烦也会带来新的项目。
Перед лицом реальных проблем ресурсы всегда ограничены, к тому же площадка в помещении была тесной, но пока есть готовность наблюдать, экспериментировать и подстраиваться, даже казавшиеся неразрешимыми трудности могут привести к появлению нового вида спорта.
球迷qiúmíболельщик, фанат
今天的篮球已经成为世界性的运动，球迷遍布各地，但它的开始很朴素。
Сегодня баскетбол стал всемирным видом спорта с болельщиками по всему свету, но начинался он очень скромно.
工程师gōngchéngshīинженер
他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。
Он попросил школьного завхоза помочь прикрепить две корзины из-под персиков, повесив по одной над каждой стороной перил; лишь много лет спустя инженеры разработали полноценные стойки с сетками и щитами.
机器jīqìмашина, механизм
当时没有任何机器可以计时或计分，教练只好不断修改过于僵硬的限制，使训练既有竞争，也有合作。
Тогда не было никаких приборов для учета времени или очков, поэтому тренеру приходилось непрерывно корректировать чрезмерно жесткие ограничения, чтобы в тренировках присутствовали и соперничество, и сотрудничество.
顺畅shùnchàngгладкий, беспрепятственный
最初的规则并不顺畅。
Первоначальные правила не были гладкими.
幼儿园yòu'éryuánдетский сад
老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。
Учитель беспокоился, что ожесточенные столкновения приведут к травмам, и ломал голову над тем, как организовать непрерывное движение для всех в небольшом пространстве; рядом находился детский сад, да и площадка в школе была неширокой.
好奇hàoqíлюбопытный
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
Одни то и дело бежали вперед, прижимая мяч к себе, другие из любопытства разглядывали корзины и торопливо спрашивали, как засчитываются очки; третьи просто безучастно стояли на краю площадки, а наблюдавшие за происходящим ученики жаловались, что игра идет слишком медленно.
何必hébìзачем, стоит ли (в риторических вопросах)
何必等待条件完美才行动？
Зачем ждать идеальных условий, чтобы начать действовать?
多亏duōkuīблагодаря кому-то/чему-то, к счастью
多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。
К счастью, один тренер изменил образ мышления и не стал воспринимать трудности как препятствие.
连忙liánmángсразу же, поспешно
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
Одни то и дело бежали вперед, прижимая мяч к себе, другие из любопытства разглядывали корзины и торопливо спрашивали, как засчитываются очки; третьи просто безучастно стояли на краю площадки, а наблюдавшие за происходящим ученики жаловались, что игра идет слишком медленно.
瞧qiáoглядеть, смотреть
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
Одни то и дело бежали вперед, прижимая мяч к себе, другие из любопытства разглядывали корзины и торопливо спрашивали, как засчитываются очки; третьи просто безучастно стояли на краю площадки, а наблюдавшие за происходящим ученики жаловались, что игра идет слишком медленно.
困扰kùnrǎoбеспокоить, тревожить, мучить
老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。
Учитель беспокоился, что ожесточенные столкновения приведут к травмам, и ломал голову над тем, как организовать непрерывное движение для всех в небольшом пространстве; рядом находился детский сад, да и площадка в школе была неширокой.
思维sīwéiмышление
多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。
К счастью, один тренер изменил образ мышления и не стал воспринимать трудности как препятствие.
呆dāiглупый, оцепенелый; пребывать, задерживаться
有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。
Одни то и дело бежали вперед, прижимая мяч к себе, другие из любопытства разглядывали корзины и торопливо спрашивали, как засчитываются очки; третьи просто безучастно стояли на краю площадки, а наблюдавшие за происходящим ученики жаловались, что игра идет слишком медленно.
造成zàochéngвызвать, обусловить, привести к
老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。
Учитель беспокоился, что ожесточенные столкновения приведут к травмам, и ломал голову над тем, как организовать непрерывное движение для всех в небольшом пространстве; рядом находился детский сад, да и площадка в школе была неширокой.
仿佛fǎngfúкак будто, словно; похожий
面对真实问题，资源本就有限，何况室内场地也狭小，只要肯观察、试验和调整，原来仿佛无法解决的麻烦也会带来新的项目。
Перед лицом реальных проблем ресурсы всегда ограничены, к тому же площадка в помещении была тесной, но пока есть готовность наблюдать, экспериментировать и подстраиваться, даже казавшиеся неразрешимыми трудности могут привести к появлению нового вида спорта.
阻碍zǔ'àiпрепятствовать, мешать
多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。
К счастью, один тренер изменил образ мышления и не стал воспринимать трудности как препятствие.
Послушать текст
一所学校冬天缺乏适合室内训练的项目，学生把球踢来踢去，训练断断续续，场上气氛也不够活跃。老师担心激烈碰撞会造成伤害，也困扰于怎样让大家在小空间里持续活动；附近有幼儿园，学校的场地也不宽阔。多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。
yī suǒ xué xiào dōng tiān quēfá shì hé shì nèi xùnliàn de xiàngmù， xué shēng bǎ qiú tī lái tī qù， xùnliàn duànduànxùxù， chǎng shàng qìfēn yě bù gòu huó yuè。 lǎo shī dān xīn jīliè pèng zhuàng huì zàochéng shāng hài， yě kùnrǎo yú zěn yàng ràng dà jiā zài xiǎo kōng jiān lǐ chí xù huó dòng； fù jìn yǒu yòu'éryuán， xué xiào de chǎng dì yě bù kuān kuò。 duōkuī yī wèi jiào liàn huàn le yī zhǒng sīwéi， méi yǒu bǎ kùn nán dāng chéng zǔ'ài。
В одной школе зимой не хватало видов спорта, подходящих для тренировок в помещении: ученики просто пинали мяч туда-сюда, тренировки постоянно прерывались, а атмосфера на площадке была недостаточно оживленной. Учитель беспокоился, что ожесточенные столкновения приведут к травмам, и ломал голову над тем, как организовать непрерывное движение для всех в небольшом пространстве; рядом находился детский сад, да и площадка в школе была неширокой. К счастью, один тренер изменил образ мышления и не стал воспринимать трудности как препятствие.
他想起小时候常玩的投掷游戏：为什么不把目标放高一些，让人必须投篮而不是猛冲？他请学校的校工帮忙安装两个桃筐，在栏杆上方各挂一个；多年以后，才有工程师设计出带网和篮板的正式球架。甲乙两组轮流传球，谁踩线或重复带球，就把球交给对方。锯子、锤子和钉子等工具都派上了用场。这样的安排启发学生学会配合。
tā xiǎng qǐ xiǎo shí hòu cháng wán de tóu zhì yóu xì： wèi shén me bù bǎ mù biāo fàng gāo yī xiē， ràng rén bì xū tóu lán ér bù shì měng chōng？ tā qǐng xué xiào de xiào gōng bāng máng ānzhuāng liǎng gè táo kuāng， zài lángān shàng fāng gè guà yī gè； duō nián yǐ hòu， cái yǒu gōngchéngshī shè jì chū dài wǎng hé lán bǎn de zhèng shì qiú jià。 jiǎ yǐ liǎng zǔ lún liú chuán qiú， shuí cǎi xiàn huò chóngfù dài qiú， jiù bǎ qiú jiāo gěi duì fāng。 jù zi、 chuí zi hé dīng zi děng gōngjù dōu pài shàng le yòng chǎng。 zhè yàng de ān pái qǐfā xué shēng xué huì pèi hé。
Он вспомнил игры с метанием, в которые играл в детстве: почему бы не расположить цель повыше, чтобы нужно было бросать в корзину, а не нестись напролом? Он попросил школьного завхоза помочь прикрепить две корзины из-под персиков, повесив по одной над каждой стороной перил; лишь много лет спустя инженеры разработали полноценные стойки с сетками и щитами. Две команды, А и Б, по очереди передавали мяч, и тот, кто заступал за линию или слишком долго вел мяч сам, отдавал его соперникам. Пилы, молотки, гвозди и другие инструменты — всё пошло в ход. Такая организация учила учеников взаимодействовать.
最初的规则并不顺畅。有人一再抱着球向前跑，有人因好奇把篮子瞧来瞧去，连忙问怎样算得分；还有人呆站在场边，旁边看热闹的学生也嫌比赛太慢。当时没有任何机器可以计时或计分，教练只好不断修改过于僵硬的限制，使训练既有竞争，也有合作。后来他增加了传球次数，规定身体碰撞要暂停，并让每个学生轮换位置。这样既能练习速度，也能减少受伤；原来狭小的场地终于有了持续而有秩序的声音。
zuì chū de guī zé bìng bù shùnchàng。 yǒu rén yízài bào zhe qiú xiàng qián pǎo， yǒu rén yīn hàoqí bǎ lán zi qiáo lái qiáo qù， liánmáng wèn zěn yàng suàn dé fēn； hái yǒu rén dāi zhàn zài chǎng biān， páng biān kàn rè nào de xué shēng yě xián bǐ sài tài màn。 dāng shí méi yǒu rèn hé jīqì kě yǐ jì shí huò jì fēn， jiào liàn zhǐ hǎo bù duàn xiū gǎi guò yú jiāng yìng de xiàn zhì， shǐ xùnliàn jì yǒu jìng zhēng， yě yǒu hé zuò。 hòu lái tā zēng jiā le chuán qiú cì shù， guī dìng shēn tǐ pèng zhuàng yào zàn tíng， bìng ràng měi gè xué shēng lún huàn wèi zhì。 zhè yàng jì néng liàn xí sù dù， yě néng jiǎn shǎo shòu shāng； yuán lái xiá xiǎo de chǎng dì zhōng yú yǒu le chí xù ér yǒu zhì xù de shēng yīn。
Первоначальные правила не были гладкими. Одни то и дело бежали вперед, прижимая мяч к себе, другие из любопытства разглядывали корзины и торопливо спрашивали, как засчитываются очки; третьи просто безучастно стояли на краю площадки, а наблюдавшие за происходящим ученики жаловались, что игра идет слишком медленно. Тогда не было никаких приборов для учета времени или очков, поэтому тренеру приходилось непрерывно корректировать чрезмерно жесткие ограничения, чтобы в тренировках присутствовали и соперничество, и сотрудничество. Позже он увеличил количество передач, постановил делать паузу при физических контактах и ввел смену позиций для каждого ученика. Это позволяло тренировать скорость и одновременно снижало травматизм; на прежде тесной площадке наконец установился непрерывный и упорядоченный шум игры.
今天的篮球已经成为世界性的运动，球迷遍布各地，但它的开始很朴素。何必等待条件完美才行动？面对真实问题，资源本就有限，何况室内场地也狭小，只要肯观察、试验和调整，原来仿佛无法解决的麻烦也会带来新的项目。后来，学生还自己制定轮换办法，比赛因此更公平；每个人都有机会投篮，也更愿意遵守规则。
jīn tiān de lán qiú yǐ jīng chéng wèi shì jiè xìng de yùn dòng， qiúmí biàn bù gè dì， dàn tā de kāi shǐ hěn pǔ sù。 hébì děng dài tiáo jiàn wán měi cái xíng dòng？ miàn duì zhēn shí wèn tí， zī yuán běn jiù yǒu xiàn， hékuàng shì nèi chǎng dì yě xiá xiǎo， zhǐ yào kěn guān chá、 shì yàn hé diào zhěng， yuán lái fǎngfú wú fǎ jiě jué de má fán yě huì dài lái xīn de xiàngmù。 hòu lái， xué shēng hái zì jǐ zhì dìng lún huàn bàn fǎ， bǐ sài yīn cǐ gèng gōng píng； měi gè rén dōu yǒu jī huì tóu lán， yě gèng yuàn yì zūn shǒu guī zé。
Сегодня баскетбол стал всемирным видом спорта с болельщиками по всему свету, но начинался он очень скромно. Зачем ждать идеальных условий, чтобы начать действовать? Перед лицом реальных проблем ресурсы всегда ограничены, к тому же площадка в помещении была тесной, но пока есть готовность наблюдать, экспериментировать и подстраиваться, даже казавшиеся неразрешимыми трудности могут привести к появлению нового вида спорта. Позже ученики сами выработали правила смены позиций, сделав игру еще более справедливой: у каждого появился шанс бросить по кольцу, и каждый охотнее соблюдал правила.
Нажми на выделенное слово, чтобы увидеть значение. Нажми на строку, чтобы увидеть перевод.
Грамматика
面对真实问题，资源本就有限，何况室内场地也狭小，只要肯观察、试验和调整，原来仿佛无法解决的麻烦也会带来新的项目。Перед лицом реальных проблем ресурсы всегда ограничены, к тому же площадка в помещении была тесной, но пока есть готовность наблюдать, экспериментировать и подстраиваться, даже казавшиеся неразрешимыми трудности могут привести к появлению нового вида спорта.
A何况B(B выражено еще сильнее, чем A)
何况. '何况' — союз, используемый для введения более крайнего случая, означающий «не говоря уже о» или «тем более». Используется, когда вывод уже очевиден из первого утверждения.
缺少了激烈紧张的气氛，连运动员都不满意，更何况看比赛的球迷呢？
Quēshǎole jīliè jǐnzhāng de qìfēn, lián yùndòngyuán dōu bù mǎnyì, gèng hékuàng kàn bǐsài de qíumí ne?
Не хватало атмосферы накала, даже спортсмены были недовольны, что уж говорить о болельщиках, смотрящих матч?
何必等待条件完美才行动？Зачем ждать идеальных условий, чтобы начать действовать?
何必+ Глагол/Действие
何必. '何必' — наречие, используемое в риторических вопросах, чтобы внушить, что что-то необязательно. Означает «зачем утруждаться» или «нет необходимости в чем-то».
何必这么麻烦呢？把篮筐的底去掉不就行了吗？
Hébì zhème máfan ne? Bǎ lánkuāng de dǐ qùdiào bù jiù xíngle ma?
Зачем столько сложностей? Разве нельзя просто убрать дно у корзины?
多亏一位教练换了一种思维，没有把困难当成阻碍。К счастью, один тренер изменил образ мышления и не стал воспринимать трудности как препятствие.
多亏+ Существительное/Придаточное предложение
多亏. '多亏' используется для выражения благодарности или признания того, что что-то позитивное произошло благодаря чьей-то помощи или благоприятным обстоятельствам.
多亏了他这句话，人们如梦初醒。
Duōkuīle tā zhè jù huà, rénmen rú mèng chū xǐng.
Благодаря его фразе люди словно проснулись.
Какое слово значит «второй, сторона Б»?
Культура
Изобретение баскетбола
Баскетбол изначально был задуман как командный вид спорта для закрытых помещений, а затем распространился по всему миру. Он требует скорости, верной оценки ситуации и взаимодействия между партнерами по команде, сочетая в себе соперничество и сотрудничество. Результат игры зависит не только от самого результативного игрока, но и от передач, защиты и командной тактики. Школьные занятия баскетболом помогают ученикам развивать тело, а также учат соблюдать правила, уважать соперников и достойно принимать как победы, так и поражения.
Напиши новые иероглифы
Написано: 0 из 21
锯 из слова 锯(子) · пила; пилить
Обведи черты по порядку
Практика
Вопросов: 8 · около 4 минут
Выбрать значениеАудированиеЗаполнить пропускСопоставитьПорядок слов
Финиш
Пройди практику, чтобы завершить урок.